Логин 
Пароль  

Баннеры



Главное меню


Публичный отчет 2016

 
Анализ работы МБОУ СОШ № 3 за 2015-16 учебный год
 На 2015-16 учебный год цель работы школы – формирование не только целостной системы универсальных знаний  по предметным областям, но и становление ключевых компетенций обучающихся – развитие личной ответственности и их самостоятельной деятельности, создание условий для формирования активной гражданской позиции и получения качественного образования каждым учащимся, в том числе и  через реализацию ФГОС в 1-6-х классах.
      Главная задача школы – создать базовые условия для формирования компетентности, столь необходимой для успеха в разных сферах жизни любого человека. Компетентность подразумевает продуктивное предметное мышление, знания, ценностную и нравственную ориентацию, социальные и поведенческие установки – все, что может быть мобилизовано для эффективного действия. 
Исходя их этого, в 2015– 2016 учебном году коллективом реализовывались следующие задачи:
1. Внедрение ФГОС нового поколения в 5-6-х классах;
2. Работа по реализации новых образовательных стандартов в начальной школе и обновлению системы качества образования
3.  Организация предпрофильной подготовки  и профильного обучения на основе сетевого взаимодействия; 
4. Построение разветвлённой системы поиска и поддержи талантливых детей, а также их сопровождение в течение всего периода становления личности (система поддержки сформировавшихся талантливых школьников и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных детей)
5. Создание благоприятных условий для получения качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы;
6. Совершенствование работы по  подготовке к ЕГЭ и ГИА;
7. Создание новых условий для самообразования учителей и творческой работы коллектива, повышение уровня общедидактической  и методической подготовки педагогов;
8. Освоение и использование наиболее рациональных методов обучения и воспитания обучающихся, повышение качества образования через наращивание эффективности и качества каждого урока и мероприятия; 
9. Развитие учительского потенциала, непрерывность образования всех педагогов через разнообразные формы методической и инновационной работы;
10. Формирование воспитательной системы школы на основе программы духовно-нравственного и патриотического воспитания «Мы дети твои, Забайкалье»;
11. Совершенствование и укрепление материальной базы школы.
Особенности управление школой.
Административное управление осуществляет директор и его заместители.
Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет, общешкольную конференцию.
Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно- исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.
В школе создана оптимально управляющая система на основе принципов единоначалия и коллегиальности в управлении и рационального сочетания прав, обязанностей и ответственности.
Важнейшими принципами управления в школе являются:
- разделение труда и возложение ответственности на каждого работника за его сферу деятельности в образовательном учреждении;
- знание каждым работником школы (особенно административно-управленческим персоналом), кому он подчиняется и от кого получает указания.
 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебный план МБОУ СОШ № 3  разработан на основе Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (Приказ от 09.03.2004 № 1312 в редакции приказа Минобрнауки от 3 июня 2011 года № 1994, от 31 января 2012 года № 69, от 1 февраля 2012 года № 74) и Федеральных государственных образовательных стандартов (Приказы Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, от 26 ноября 2010 г. N 1241, от 17 декабря 2010 г. N 1897) и в соответствии с приказами Министерства образования Забайкальского края от 07 апреля 2010 года  № 314, от 22 декабря 2010 года  № 990, от 26 января 2012 года  № 139 и регионального учебного плана. 
Данный  УП соответствует варианту регионального учебного плана на 2015/2016 учебный год на ступени основного общего образования для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования по БУП 2004г.. Для 5-6-х классов составлен учебный план по ФГОС.  Культурно-исторические особенности Забайкальского края учтены в Базовом минимуме содержания общего образования (региональном ядре общего образования) по предметным областям. 
Обучение было организовано в две смены, начало занятий в первой смене – 8.00, во второй-13.30 мин.В 1-8 классах обучение проводилось по 5-дневной учебной неделе с 6-м развивающим днем. Для 9-11 классов обучение проводилось по 6-дневной учебной неделе. Недельный часовой объем изучения образовательных областей сохранен и конкретизирован по учебным предметам. В пояснительной записке к учебному плану содержится обоснование структуры и направленности учебного плана. Учебный план школы ориентирован на требования государственного стандарта и состоит из базисного, регионального и вариативного компонентов с учетом перспектив развития школы. Инвариантная часть обеспечивает реализацию федерально-регионального компонента государственного стандарта общего образования, который гарантирует овладение выпускниками необходимым минимум знаний, умений, навыков, обеспечивающим возможность продолжения образования. Вариативный компонент плана (компонент ОУ) предоставляет учащимся возможность расширения и углубления знаний в соответствии с их интересами и способностями за счет факультативов, индивидуальных занятий, как с одаренными, так и со слабоуспевающими учащимися. Предусматривается изучение элективных курсов, профильных предметов, сбалансированность между циклами предметов, отдельными предметами, а также соблюдается преемственность между классами в процессе обучения. Школьный учебный план составлен с учетом предельно-допустимой нагрузки на одного ученика. Недельное количество часов учебного плана отражено в расписании, зафиксировано в классных журналах. Учебный план школы обеспечен педагогическими кадрами.
Структура контингента обучающихся соответствует Типовому положению об общеобразовательном учреждении, Уставу, лицензии, типу и виду учреждения. В школе реализуются: общеобразовательные программы начального общего образования; общеобразовательные программы основного общего образования; общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования. 

    Всего в школе в 2015-16 учебном году обучалось 864 учащихся., на конец года 871 чел. ( в 2013-14-861 уч-ся, в 2012-2013-827,  2011-12-757 учащихся), что говорит о росте популярности школы среди родителей.
На 1 ступени - 389 обучающихся в 13 классах (средняя наполняемость 30 человек), в которых работали 11 учителей;
на второй ступени обучалось 372учащихся в 14 классах (средняя наполняемость 27 человек).
На 3 ступени в четырех классах обучалось 107 человек (средняя наполняемость 27 человек),. В средней и старшей школе работали 34 педагога.
Содержание образования определяется учебным планом, школьной образовательной программой, предметными образовательными программами учителей, учебно-методическими комплексами, выбранными для реализации. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта выполняется. Все предметы ведутся. Преподавание ведется по учебникам и программам, рекомендованным и допущенным МО РФ. При этом авторские линии выбираемых учебников соблюдаются. 
1-4 классы обучаются по ФГОС нового поколения.
Вариативность образовательных программ на начальной ступени представлена следующими УМК: 1-е классы, 2-е, 3-е – система Занкова, , 4-е классы – «Перспективная начальная школа». 
Обучение по всем программам обеспечено учебно - методическим комплексом по всем предметам. Основу базовой образовательной программы составляют типовые учебные программы. Региональный компонент представлен дополнительными курсами - забайкаловедение (2-4 класс). На второй ступени реализуется традиционное обучение. За счет часов регионального компонента ведутся курсы «Зеленый мир» (6 класс), «География Забайкальского края» (9 класс). За счет часов школьного компонента введены предметы: информатика (7 класс), черчение (8-9 класс), МХК (8-9 классы). В соответствии с рекомендациями ФБУП 2004г., Концепцией профильного обучения на второй ступени организована предпрофильная подготовка. В 9 классах реализуется курс «Мой выбор». В 8 классе ведется 11 элективных предпрофильных курсов на базе ДДЮТ. Каждый восьмиклассник за учебный год имеет возможность посещать поочередно несколько элективных курсов по выбору. Школа заключила договор  с ДДЮТ, разработано положение «О предпрофильной подготовке», положение «Об элективных курсах». Предпрофильная работа начинается с 1 класса (в рамках предмета «Окружающий мир»), проводятся классные часы  с при влечением родителей «Моя профессия», проводятся экскурсии на производство (место работы родителей, кондитерская фабрика «Радуга» и т.п.). 
В среднем звене также проводятся классные часы и экскурсии, беседы  с представителями разных профессий. Также проводится тестирование с целью определения профильного направления на основе тестов, анкетирование учащихся  с целью определения курса, мониторинг удовлетворенности элективными предметами.  В 8-х классах совместно с ДДЮТ проводится предпрофильная подготовка учащихся по нескольким направлениям, что также помогает определиться с будущей профессией.  В 9-х классах проводятся «Дни открытых дверей» в ПУ и ССУЗах нашего города, классные часы с привлечением педагогов этих учреждений (ПУ № 35, Горный колледж им.Агошкова, ЧТОТиБ и др.), вывешиваются и раздаются информационные материалы

ОУ Кол-во 9-ых кл.-компл
. Предпроф. подг. (количество часов) Из них количество часов на:
Курсы по выбору (указать количество часов, а не кол-во предлагаемых курсов) Информационную,
профориентационную
работу
 СОШ 3 3 102 90 12
Следует отметить , что имеются ограничения в учебном плане. Не все дети и их родители имеют четкое представление о будущей профессии, порой выбирают конечное направление только 11 классе. В школе не хватает возможностей для более эффективной предпрофильной  подготовки (кабинеты, оборудование, материально-техническая  база)
 На августовском педсовете (29.08.2014) подводился итог работы по предпрофильной подготовке за 2013-2014 уч.год.. 
Классные руководители, педагоги, администрация контролируют процесс посещения детьми курсов по выбору. Стоит заметить, что классными руководителями работа по посещению элективных курсов учащимися была организована не на должном уровне, в следующем году требуется усилить контроль за посещением элективов.

Название элективного курса или факультатива Кол-во часов Информация о педагоге (ФИО, стаж, квалификационная категория)
Элективные курсы по выбору в ДДЮТ (9 направлений) для 8-х классов – предпрофильная подготовка
Сложные вопросы русского языка 9 кл 34 ч
9 кл 34 ч Корягина В.В. 43 г, 1 категория
Избранные вопросы математики 9 кл 34 ч
9 кл 34 ч Неверова Л.В.. 33 г соответствие
Исследовательская деятельность по химии 9 кл 34 ч Нечаева Л.С. 42 г. соответствие
Исследовательская деятельность по биологии 9 кл 34 ч Кевролетина О.С., 34 г, высшая
На этапе завершения обучения на второй ступени проведено изучение образовательного запроса обучающихся и их родителей. На этой основе школа работает в сетевом взаимодействие по организации профильного обучения со школами № 32 и 40. Учащиеся 10 классов изучают два профильных предмета по выбору. В сети на профильном уровне ведутся следующие предметы: физика, химия, обществознание, биология, английский язык, право, история. . Инвариантная часть учебного плана на третьей ступени реализуется полностью, обеспечена кадрами. Предельно допустимая нагрузка для учащихся 10-11 класса – 37 часов.
Модель внутришкольной профилизации
№ ОУ Профиль
(какой) Количество учащихся ИУП (да,нет) Количество учащихся на ИУП Предметы на профильном уровне
СОШ 3 Естественно-научный
Социально-гуманитарный 28

26 Нет

нет Физика
Информатика
Обществознание 
История
Английский язык

Модели сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений.
№ ОУ Сетевое взаимодействие ОУ
СОШ 3 Школы, с которыми осуществляется взаимодействие Предметы изучаемые на профильном уровне Кол-во учащихся Элективные курсы (предмет)
Базовые Проф. По интересам
СОШ 3, 32, 40 История
Обществознание
Химия
Физика
Биология 
Информатика 
Право 
Английский язык 17
28
4
12
25
15
27
7
Учреждения доп. образования
ДДЮТ предпрофиль 74 68

Кадровое (материально-техническое) обеспечение профильного обучения

№ ОУ Предметы на проф. уровне Кол-во учителей профильного обучения Из них с высшей категорией Из них прошли курсы повыш. квал., в каком  году Мат.-техническая база (на сколько % соответствует для изучения данного предмета на профильном уровне)
СОШ 3 Химия
Нечаева Л.С. высшая 2011 55
История Прядицкая Ю.В. высшая 2015 60
Информатика Терентьева Н.С. высшая 2015 90
Английский язык Лихолап Л.В. 13 2012 70
 Учебно-методическое обеспечение
№ ОУ Предмет профильного уровня Автор (издательство) УМК % обеспечения учебниками
СОШ № 3 химия А,С,Габриелян «Учебник для профильной школы»Дрофа 2011
А.С.Габриелян Химия 10 кл Дрофа 2011
Кузнецова Химия 10 кл Вентана граф 2012
Пособие по подготовке к ЕГЭ ФИПИ 100
история 10 кл. История России с древн.времен по 19 в.Сахаров,Зырянов Буганов Просвещение 2012 100
Англ.яз. М.З Биболетова «Учимся с удовольствием» Титул Москва 2012 г 100
Информатика Семакин И.Г., Хеннер Е.К. «Информатика и ИКТ. Профильный уровень»  Бином 2013 100

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. При планировании методической работы школы мы стремились отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. 

Формы методической работы:
1. Тематические педагогические советы.
2. Методические объединения. 
3. Работа учителей над темами самообразования
4. Взаимопосещение и анализ уроков. 
5. Предметные недели. 
6. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока. 
7. Организация и контроль курсовой подготовки учителей. 
8. Аттестация. 
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2014/2015 учебном году было проведено 4 тематических педсовета: 
Сроки Тематика
август «Деятельность педагогического коллектива школы по реализации основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Успехи, проблемы, задачи. Итоги  ГИА, ЕГЭ. Итоги августовской конференции»
ноябрь «Активные методы обучения в учебно-воспитательном процессе»
январь «Управление и воспитание успехом, психология и педагогика успеха. Критерии и стимулы успешности воспитательной работы в целом, каждого подразделения и педагога в отдельности»
март «Педагогические технологии в образовательном процессе: богатство и разнообразие, целесообразность и эффективность». (обобщение опыта работы по новым стандартам)
май «О допуске учащихся 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации
июнь «О переводе учащихся 1- 7 классов»
«О переводе учащихся 8 и 10 классов»
июнь «О выпуске учащихся 9, 11 классов» «Итоги учебного года»
В рамках работы с одаренными детьми прошли:
- Тематический педагогический совет «Одарённые дети. Совершенствование работы с одарёнными детьми, итоги олимпиад» -ноябрь 2013-2014 уч год.
- Рассматривался  вопрос «Обучение одарённых детей» в рамках тематического педагогического  совета «Активные методы обучения в учебно-воспитательном процессе» на педсовете в ноябре 2014 года. Также в рамках тематического педагогического совета на тему « Педагогические технологии в образовательном процессе: богатство и разнообразие, целесообразность и эффективность». (Обобщение опыта работы по новым стандартам) рассматривался вопрос, посвящённый педагогическим технологиям при работе с одарёнными детьми, применяемых на уроках, В январе 2014  было выступление психолога  на педсовете «Управление и воспитание успехом, психология и педагогика успеха. Критерии и стимулы успешности воспитательной работы в целом, каждого подразделения и педагога в отдельности» на тему «Обучение одаренных детей»,  подведение итогов школьного и муниципального этапов олимпиады. Результатами этой работы явились победы наших учеников. Так, Дружинина Надежда заняла 2 место в краевом этапе Всероссийской олимпиады школьников по литературе среди 11-х классов, а Прокофьев Егор 3 место в краевом этапе Всероссийской олимпиады школьников по информатике среди 9-х классов. Также было много участников школьного этапа и победители и призеры муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников.
В этом году особое внимание уделялось формированию системы методической работы учителей основной школы по новым ФГОС, т.к. наша школа в экспериментальном режиме начала работу по новым стандартам  в 5-6-х классах. Совместно с ГНМЦ проведены тематические совещания, проведен монитринг готовности школы к работе по ФГОС, составлена программа ООП по внедрению ФГОС, организована курсовая подготовка учителей в этом году и запланировано прохождение курсов повышения квалификации на следующий год. 
На заседании педагогического совета от 29.08.2014г была утверждена тема методической работы школы - «Организация системно-деятельностного подхода, как одно из условий реализации ФГОС » 
 В связи с поставленной темой был определен следующий круг задач методической работы школы, которые реализуются на данный момент: 
1. Реализовать педагогические условия развития творческой активности участников педагогического процесса. 
2. Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям, на базе содержания образования. 
3. Развивать у обучающихся самостоятельность в самообразовании и саморазвитии.
 4. Обеспечить условия, учитывающие индивидуально – личностные различия обучающихся, для лучшей реализации общих, единых для всех обучающихся целей обучения. 
5. Стимулировать учителя, применяющего новые методики обучения, внедряющего в практику новые педагогические технологии. 
6. Совершенствовать педагогическое мастерство.
7. Создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик – ученик», «учитель-учитель». 
8. Поддерживать творческие инициативы и различные формы организации в коллективе школы. 
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными обучающимися, коррекцию знаний обучающихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков обучающихся, повышение мотивации к обучению у обучающихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой, организацией работы с ГНМЦ.  Не все задуманное получилось, требуется совершенствование системы стимулирования учителей, системы методической работы, есть проблема «выгорания» учителей. В целом, дети, обучающиеся по ФГОС,  показали высокий уровень обученности: 100%- %  успеваемости, 51,2 % - %процент качества
Информация о педагогических работниках образовательного учреждения, участвующих в реализации ФГОС :
ФИО учителя 
уровень квалификации (разряд, категория) 
образование, специальность по диплому, год окончания 
преподаваемая учебная дисциплина 
курсовая подготовка (переподготовка) 
стаж работы 

предмет 
классы название курсов 
сроки прохождения 
кол-во часов
Белокрылова Екатерина Владимировна I категория Высшее, учитель
географии, 19.05.1988 Учитель начальных классов 2 Организация професиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС
Механизмы реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида 29.10-17.11.12





20.02-15.06.12 108 29,2
Галимова Маргарита Борисовна I категория Высшее, учитель  физической культуры 
25.06.1997
Учитель физической культуры 5-6 Управление  введением ФГОС в основной школе 16.09-30.09.13 112 9,7
Зорькина Ольга Дмитриевна Пед. училище Учитель начальных классов
17.06.1989 Учитель начальных классов 3,4 Организация професиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС 24.10-11.11.11 108
Иншина Вера Ивановна I категория Высшее, учитель начальных классов
24.06.1986 Учитель начальных классов 2,3 Организация професиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС 19.03-06.04.12 108 27,6
Кевролетина Ольга Сергеевна высшая Высшее, учитель биологии и химии
28.06.1980 Учитель начальных классов 5,6 Интерактивные средства обучения 14.10-26.10.13 74 34
Кизим Раиса Сергеевна I категория Высшее, учитель английского и немецкого языка
19.06.1981 Учитель английского языка 3-4,6 32,9
Лапердина Наталья Андреевна соответствие Высшее, учитель начальных классов
23.06.2000 Учитель начальных классов 2,3 Организация професиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС 19.03-06.04.12 108 13,9
Лихолап Лариса Валентиновна 1 категория Высшее, учитель английского и немецкого языка
24.06.1986 Учитель английского языка 4 Учебно-методическое и мультимедийное обеспечение реализации ФГОС 03.02-14.02.14 74 27,9
Луценко Марина Викторовна I категория Высшее, учитель английского и немецкого языка
23.06.1988 Учитель английского языка 2,5 Использование современных образовательных технологий в преподавании иностранных языков 10.12-21.12.12 74 25,11
Люпина Елена Владимировна I категория Высшее, учитель общетехнических  дисциплин
25.06.1985 Учитель географии 5,6 Современные технологии и методики обучения географии 31.01-11.02.11 72 29
Мадебадзе Игорь Юрьевич Высшее, учитель 

27.06.1986 Учитель технологии 5,6 28,8
Макиенко Тамара Сергеевна I категория Высшее, учитель английского языка 
28.06.1969 Учитель английского языка 2-4 Актуальные проблемы в преподавании иностранных языков в условиях ФГОС 25.09.2014 44,9
Малеева Ольга Дмитриевна II категория Высшее, учитель
10.06.2006 Учитель русского языка и литературы 5 Зональный семинар. ФГОС: содержание и технологии введения
Инновационный менеджмент в образовании 16-18.10




06.02-22.02.12




108 10,5
Маслов Юрий Николаевич I категория Учитель ОБЖ 5,6 10,7
Михтахова Татьяна Юрьевна Высшее, учитель начальных классов
27.06.1994 Учитель начальных классов 1 Планируется  (принята на работу 01.09.14) 6,1
Муромцева Лариса Цыбеновна соответствие Высшее, учитель английского и немецкого языка
03.07.1990 Учитель английского языка 3,5,6 Использование современных образовательных технологий в преподавании иностранных языков 10.12.-21.12.2012 74 7,9
Мусорина Галина Геннадьевна II категория Высшее, учитель русского языка и литературы
30.06.1976 Учитель русского языка и литературы 6 Профессиональная деятельность учителя русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС 19.06-11.07.14 144 36,6
Панфилова Виктория Владимировна соответствие Высшее, учитель
23.06.2003 Учитель математики 5-6 Управление  введением ФГОС в основной школе 16.09-30.09.13 112 9,9
Погребнякова Галина Сергеевна I категория Высшее, учитель русского языка и литературы
22.06.1974 Учитель русского языка и литературы 6 Русский язык и литература 16.06-04.07.08 118 39,3
Попова Елена Георгиевна высшая Высшее, учитель начальных классов
30.06.1994 Учитель начальных классов 3 Управление  введением ФГОС в основной школе 16.09-30.09.13 112 16,11
Прядицкая Юлия Викторовна I категория Высшее, учитель
22.06.1999 Учитель истории 6 15
Пьянова Наталья Сергеевна соответствие Высшее, учитель начальных классов
20.02.1996 Учитель начальных классов 4 Организация професиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС 24.10-11.11.11 108 19,8
Решетова Ольга Владимировна соответствие Высшее, учитель математики
20.06.1998 Учитель начальных классов 2 Организация професиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС 17.03-04.04.14 108 1,8
Сергеева Александра Павловна высшая Высшее, учитель
Физики и математики
Училище 
Художник - оформитель
ЖТ  546107
Учитель ИЗО 1-6 Современные тенденции в преподавании предмета «Искусство» в свете внедрения ФГОС 29.09-17.10 2014 102 20
Сергеева Татьяна Дмитриевна соответствие Высшее, учитель трудового обучения и общетехнических наук
24.06.1996 Учитель технологии 5,6 Современные тенденции преподавания предмета «Технология» в условиях ФГОС 02.12-21.12.13 108 18
Смолкина Ольга Михайловна соответствие Высшее, учитель начальных классов
03.07.1990
Учитель начальных классов 4 Организация професиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС 15.10-28.11.12 72 23,9
Соболева Екатерина Юрьевна высшая Высшее, учитель 
27.04.1995 Учитель музыки 1-6 Современные подходы в преподавании музыки в свете внедрения ФГОС 06.02-24.02.12 102 30,11
Струкова Галина Владимировна соответствие Высшее, учитель математики
24.06.1997 Учитель математики 5,6 Профессиональная деятельность учителя математики в условиях перехода на ФГОС 13.01-31.01.14 108 15,7
Теслева Светлана Леонидовна I категория Высшее, учитель начальных классов
27.06.1994 Учитель начальных классов 1 Организация професиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС 17.03-04.04.14 108 17,11
Шахова Елена Владимировна соответствие Высшее, учитель математики
20.06.1998 Учитель начальных классов 1 Организация професиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС
Использование ЭОР в процессе обучения в нач.школе
Интерактивные средства обучения 17.03-04.04.14

3.09-8.10.12
14.10-26.10.13 108
72



74 6,7
В течение 2014 - 2015 учебного года действовали следующие методические объединения учителей:
1. МО учителей начальных классов.
Педагоги начальной школы – это коллектив с ярко выраженной индивидуальностью, четкой профессиональной позицией и постоянной потребностью в самообразовании и повышении профессионального уровня. Это творческий союз единомышленников, помогающих друг другу в профессиональном росте.
   Педагоги   имеют  образование:
  а) высшее – 10 чел., 
  б) среднее-специальное – 1 чел.  
  Результаты  аттестации  учителей  начальной  школы  по  разрядам  таковы:
                 -     высшая  квалификационная  категория – 1 чел.
- первая  квалификационная  категория – 3  чел.
- соответствие– 7 чел.
    Необходимость совершенствования педагогических знаний, появления новых стратегий обучения в начальных классах, внедрения школьных технологий  требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации.
 2. МО учителей русского языка и литературы 
3. МО учителей естественно-математического цикла 
4. МО учителей общественных дисциплин
Прядицкая Ю. В. Ноябрь-декабрь 2014, городские олимпиады по истории и обществознанию.
Курсы повышения квалификации  - декабрь 2014.
Январь 2015 – общероссийская заочная олимпиада по истории
  Январь - апрель 2015 – «Глобальная атака»
Городской исторический конкурс «ВОВ»
Апрель 2015 – открытый урок по теме «Политическая система». Николаюк Н. 8в – 5 место, Яременко Н., Селезнев Г.

Николаюк Н. 8в – 1 место
Команда 10 б
Яременко Н., Цапп Л. – 5 место.
Соответствие высшей категории.
Сергеева Т. Д. Ноябрь 2014 – городская олимпиада по технологии.
«Школьный подиум» Герич Л. 8в .
Участие в городском этапе
Соболева Е. Ю. Систематическая подготовка музыкальных композиций.
Сергеева А.П. Участие в конкурсе детского рисунка 
Ноябрь 2014 городская олимпиада по МХК
Курсы повышения квалификации.
Февраль 2015 краевая олимпиада по МХК(проверка работ)
Февраль 2015 – соответствие высшей категории. Подготовлено 7 работ
Петина Е. 10б .



 5. МО учителей иностранного языка.
В 2014-2015 учебном году МО учителей английского языка работало над выполнением следующих задач:
1. Подготовка и проведение уроков с использованием современных технологий.
2. Работа над улучшением и углублением самообразования учителя.
3. Уделить больше внимания внеклассным мероприятиям по предмету.
Для решения данных задач работа МО была направлена  на дальнейшее усовершенствование педагогического мастерства преподавателя, улучшения знаний учащихся к вступлению в самостоятельную жизнь.
Для этого учителя МО:
1. Изучали «Закон об образовании»
2. Использовали разнообразные виды и формы уроков с применением инновационных средств.
3. Эффективно использовали дифференцированное обучение.
4. Изучали методику учителей новаторов.
5. Проводили работу по обобщению опыта своих учителей.
6. Готовили школьников к олимпиадам, мониторингам и конкурсам.
7. Подготовили и провели предметную неделю.
8. Готовили учащихся 9.11 классов к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку.
Для выполнения плана работы МО были проведены следующие мероприятия:
В августе – Планирование работы МО на 2014-2015 учебный год, утверждение рабочих программ, анализ результатов ОГЭ, ЕГЭ, знакомство с нормативными документами, подготовка кабинетов к учебному году, утверждение тем по самообразованию.
В сентябре-Планирование открытых и уроков взаимопосещения на 1 полугодие, составление графика контрольных работ, наблюдение за адаптацией учащихся 5 классов, обзор методической литературы и пособий.
В октябре- Проведение школьного тура олимпиады по языку, итоги этой олимпиады, проведение и анализ итогов успеваемости за 1 четверть.
В ноябре- Участие в рамках с ГИМНЦ в семинарах по информационно-компьютерной компетенции учителя, содержанию и формам учебных компьютерных проектов, конкурсов, презентаций.
В декабре-Изучение приемов оптимизации в рамках новых ФГОС на МО, подведение итогового конроля и анализ успеваемости за 2 четверть.
В январе-Анализ результатов олимпиад и конкурсов по ИЯ, обмен опытом по теме самообразования:» Обучение грамматике английского языка как эффективное средство формирования коммуникативной компетенции учащихся».
В феврале- Проведение недели ИЯ, изучение и обмен опыта по темам: « Ситуативное обучение как одна из форм организации работы с учениками в рамках введения ФГОС.» и «ИКТ-от эксперимента к практике, новые возможности», проведение итогового контроля и анализ успеваемости за 3 четверть.
В марте- Изучение и обмен опыта по теме самообразования: «Психологический климат как фактор повышения эффективности урока», проведение круглого стола на тему» Обучение письму на уроках как один из этапов при подготовке к ОГЭ, ЕГЭ., контроль готовности обучающихся к итоговой аттестации.
В апреле-Обмен опытом по самообразованию: « Развитие познавательной компетенции учащихся в условиях введения ФГОС», контроль готовности к итоговой аттестации учащихся.
В мае-Анализ итогов успеваемости за год, подведение итогов работы МО, определение перспектив и задач на следующий учебный год
В рамках подготовки к ОГЭ и ЕГЭ были проведены следующие мероприятия:
1. Утвержден план работы по подготовке к экзаменам.
2. Учащиеся были ознакомлены со всей необходимой информацией по этому вопросу.
3. Прошел входной контроль в формате ОГЭ,ЕГЭ
4. Выполнялся график проведения консультаций.
5. Учителя посещали регулярно семинары по подготовке к ОГЭ,ЕГЭ.
6. Разрабатывались совместно дифференцированные задания.
7. Учащиеся принимали участие в репетиционных ОГЭ,ЕГЭ.

 Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методическими задачами школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель.. Подбор и расстановка кадров производится администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю, его индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все педагоги объединены в предметные МО. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2014-2015 учебный год были выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Успешно прошли процедуру аттестации в прошедшем учебном году на первую квалификационную категорию – 3 человека, на высшую квалификационную категорию – 2 человека. Запланировано прохождение аттестации у 5 человек на следующий год.
В школе есть  интернет, благодаря чему стали более доступны современнее формы преподавания, увеличилась возможность применения ИКТ-технологий. В учительской поставлены компьютеры с выходом в интернет для работы учителей в свободное время, организована работа по созданию единого информационного пространства на базе сайта «Dnevnik.ru»,  большинство учителей регулярно пользуются услугами этого сайта, была организована встреча с представителем «Dnevnik.ru»,  после которой активизировалась работа учителей на сайте. Большинство учителей в системе выставляют оценки и пишут д/з ученикам (некоторые учителя выходят на сайт прямо на уроке, пользуясь установленным интернетом), многие родители благодаря этому стали регулярно видеть реальную картину обучения своих детей.
 В школе продолжает работу Центр индивидуального обучения детей «Радуга» (в системе идет работа с детьми особой заботы, которых на данный момент в школе обучается 25 человек. Школа стремится максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными способностями и гибко реагировать на социокультурные и профессиональные изменения среды. В этом году в школе занимаются 23 ребенка с ОВЗ. Для работы с ними выделены 2 отдельных кабинета, что позволяет с организовать работу  с такими учащимися по индивидуальному учебному плану. Полностью  отработана  урочная система, педагоги прошли курсовую подготовку. Для работы с такими детьми приглашены специалисты коррекционной педагогики – дефектологи, тифлопедагог. Учащиеся с ОВЗ могут овладеть базовым компонентом программы лишь в условиях максимальной индивидуализации обучения. Это осуществляется с помощью гибкого учебного плана, позволяющего учитывать спец